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提高高中语文古诗词鉴赏教学效率的策略

更新时间:2019-05-17 所属栏目:论文范文

作者:赵红琳 来源:考试周刊 2019年39期
  摘 要:高中阶段学生的学习任务达到了一个顶峰,语文作为学生学习的三大学科之一,,其中一大难点就是古诗词鉴赏,虽然在高考语文试卷中只有十多分的内容,但是却是学生失分最多的地方。古诗词语言表达的比较生涩难懂,其中有很多意象和典故,需要学生积累大量的知识才能理解作者的真正意图,所以学生学习起来困难重重。因为现代语言和古代的有很大的差别,学生学习困难,导致学生对古诗词提不起兴趣,对语文教师开展古诗词鉴赏也有不利影响。所以语文教师要从激发学生的兴趣,提高学生的基础知识出发,改进教学方法,进而提高教学效率。
  关键词:高中语文;古诗词鉴赏;教学效率;策略
  古诗词的鉴赏也是有一定的方法和技巧,并不是盲目的鉴赏,很多学生拿到一首诗词的时候,就是先读一遍,然后根据题目来回答,很多时候学生都没有抓住诗词里面的诗眼,导致在理解整篇文章的时候出现一定的偏差,严重可能会使学生丢掉大量的分值,还有在进行古诗词鉴赏的时候一般都有专业的术语和固定的格式,不是学生想到什么就写什么,这样得分也不会太高。因此,语文教师要对学生进行专业化的教学,使学生能真正掌握鉴赏古诗词的方法技巧,进而得到高分。
  一、 提高学生对古诗词的兴趣
  兴趣是学生最好的学习动力,会促使学生自主学习,探索古诗词的美丽。古诗词是中华文化中最为绚丽的瑰宝,它的语言和风格具有另外的一番韵味和魅力,作为中国人,在中华文化的熏陶下,是很容易喜欢上古诗词那种含蓄内敛的美。古诗词中那种言有尽而意无穷的韵味,凄凉婉转的语言、豪情壮志的报效祖国的情感,会逐渐使学生爱上古诗词。所以语文教师只要将古诗词的魅力展现给学生,让学生了解到诗词的进化历史还有它的语言之美,慢慢培养学生对古诗词的兴趣,使学生爱上古诗词,进而提高学生的自主学习能力,促使学生自己去探索古诗词鉴赏的技巧。
  例如:语文教师可以用很多教学工具去辅助教学,如:多媒体技术和网络技术等,如在讲到婉约派诗人的时候,语文教师就可以讲述婉约派的代表词人李清照。然后借助多媒体技术将李清照词的风格变化和她的人生相结合,让学生了解到李清照的生平,还有她的词里面掺杂的感情,特别是她的个人魅力,会逐渐使学生喜欢上李清照,进而喜欢上她的词,慢慢地就会去研究她所有的词还有她那段时期的词。如:早期李清照还没有出嫁,家庭也挺富有,那段时期她的词是欢快且具有少女清欢,就如《如梦令》里描写的少女不知愁为何物,酒醉后误入了荷花深处,然后惊扰了白鹭。整首词清新雅致,能感受到作者那种快乐开心的心情。而到了她经历国破家亡、被人骗后的晚年时期的词,就变得凄凉愁苦,就如《声声慢》,表达的是自己因国破家亡还独自飘零的孤苦寂寞、凄凉愁苦之情。最真挚的感情更容易打动人,而李清照词的变化也是她人的变化,同时也体现了那个时代的悲苦,最容易打动学生,在结合多媒体技术进行美化,就更容易激发学生的学习兴趣了,所以语文教师要充分展现古诗词和作者的魅力,让学生对古诗词产生浓厚的兴趣,进而提高古诗词鉴赏教学的效率。
  二、 将古诗词分类,并让学生积累古诗词基础知识
  古诗词也需要分类汇总的,每一种类型的诗词具有它专有的特点,学生首先需要的就是掌握每一种类型的诗词的特点,然后根据诗句找到诗眼,真正理解作者的意图,掌握作者的情感,然后根据情感进行分析。鉴赏古诗词的首要条件就是要理解诗词的意思,但是诗词里面大多数都是单独的词,还包含着很多生涩难懂的典故,学生在阅读的时候十分困难,所以导致学生理解不了诗词的意思,鉴赏的时候也就会出现偏差。所以语文教师首先要将古诗词进行分类汇总,将每一类型的特征阐述给学生,然后根据类型去总结一些古诗词的基础知识,让学生进行积累,进而攻克古诗词鉴赏的难关,提高语文成绩。而且古诗词鉴赏中很多知识还可以應用到文言文的阅读中,毕竟语文知识是相关联的。
  例如:古代诗词大概分为以下几类:其一是山水田园诗,主要描写的是祖国的大好河山,一般描写的都是作者看到的风景,却“一切景语皆情语”,在诗词中会包含很多诗人的感情,如陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。”表达的就是陶渊明那种归隐、不慕权利、淡泊宁静的思想。而学生要积累的大多数都是一些这方面的典故,还要了解一些意象常表达的意思,如“樊笼”在里面表达的就是官场,同时还要了解作者的一些生平经历。其二是托物言志诗,这类诗词一般都是先咏物,描写一类事物的特点,在事物的身上又表现着作者身上的一些品格和个性,如梅花一般都表现的是高洁的性格。学生需要积累的大多数都是一些事物在古诗词中象征的意思,如“菊花、梅花、竹子、松树”等。总之语文教师要根据诗词进行分类,然后将一些基础知识也分类,让学生打好基础。
  三、 使学生掌握鉴赏古诗词的专业术语
  很多学生在鉴赏古诗词的时候,并没有抓住答题的技巧,在书写的因为一些格式被扣分很不划算,所以语文教师要对学生讲解一些答题技巧,让学生掌握专业的术语,进而在古诗词鉴赏上得到高分。
  例如:很多古诗词鉴赏都会问诗词中的名句,然后问学生好在哪里,这种题型,语文教师首先要教学生找诗眼,然后理解句子的意思,在根据联想描绘一下句子表现的意境,最后在书写句子表达了什么样的思想感情,这样一步一步地书写,逻辑清晰,会给学生加分。
  四、 结语
  总而言之,古诗词鉴赏需要语文教师在教学上帮助学生,给予学生一些答题的技巧,然后语文教师还要分析教材,对古诗词进行分类,总结基础知识,方便学生的学习和巩固,使学生逐渐感受到古诗词的魅力,提高学生对古诗词的兴趣,进而提高教学效率。
  参考文献:
  [1]郭敏.高考语文古诗词鉴赏试题分析及出路探究[D].漳州:闽南师范大学,2017.
  [2]李丽.高中生古诗词文学鉴赏能力培养研究[D].济南:山东师范大学,2017.
  作者简介:
  赵红琳,内蒙古自治区呼伦贝尔市,内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基第一中学。


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本文标题为:提高高中语文古诗词鉴赏教学效率的策略
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